問漁湖畔引路人||海洋港口學(xué)院——鄭典元教授

30多年的任教只為激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，他任班主任的09級(jí)生物教育?？瓢嗪?2級(jí)生物技術(shù)本科班均被評(píng)為“江蘇省先進(jìn)班級(jí)”，12生物技術(shù)本科班共有35名同學(xué)，其中11位成功考取研究生繼續(xù)深造，考研率高達(dá)32%，進(jìn)入南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南理工大學(xué)等985、211名校的學(xué)生更是高達(dá)75%！

長(zhǎng)期工作在教學(xué)科研第一線的他，近年來多篇學(xué)術(shù)論文被SCI收錄，且獲得2010年教育部高職教指委教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，2014年連云港市學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)，2016年連云港市學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)和2018年“十大最美科技創(chuàng)新之星”提名獎(jiǎng)。

他不僅是連云港師專科研名家，更是祖國花朵的引路人，他就是海洋港口學(xué)院鄭典元教授。

“中學(xué)愛學(xué)習(xí)，大學(xué)就顛倒過來了”鄭教授認(rèn)為，“厭學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生的通病，網(wǎng)游和手游是強(qiáng)有力的導(dǎo)火索。要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，理想和讀書不可或缺?！?/p>

“學(xué)生質(zhì)量是最能反映教師水平的，只有站在教育前沿，才能更好的了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生?！?/span>這就是鄭教授一直堅(jiān)持當(dāng)班主任親自帶學(xué)生的原因。

班風(fēng)樹人，讀書育人

鄭教授認(rèn)為一個(gè)班的班風(fēng)很重要，在他的課上，學(xué)生是嚴(yán)禁上課玩手機(jī)的。鄭教授教育學(xué)生，要從不玩手機(jī)，不打游戲開始立志，再定下讀書目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)。讀一本書，再回頭慢慢反省，漸漸的，就能收獲自己的智慧。鄭教授也一直用行動(dòng)為同學(xué)們樹立榜樣，他的車上一直放著一本筆記本，記錄著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)心得，甚至是日?，嵤聨Ыo他的啟迪與感悟。

思想開花，理想結(jié)果

思想是大學(xué)的精髓。在很多大學(xué)生的眼中，社會(huì)實(shí)踐就是打工、送外賣，做各種各樣的兼職。鄭教授在這個(gè)問題上糾正了我們，他說，對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐的真正價(jià)值是在各門課的理論應(yīng)用中，學(xué)生能帶著思想，帶著問題去做一些社會(huì)調(diào)查和角色體驗(yàn)。

當(dāng)我們問鄭教授在他教書生涯中有沒有印象特別深刻的學(xué)生時(shí)，鄭教授的回答令我們深思。鄭教授說，他對(duì)學(xué)生都是一視同仁，但他更欣賞有理想的學(xué)生，不管他的理想有沒有實(shí)現(xiàn)，至少他奮斗過。并且鄭教授還告訴我們，大部分的大學(xué)老師都是喜歡主動(dòng)找老師問問題的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于探索、敢于求真的學(xué)生。

 “人生要是沒有理想，那就沒有價(jià)值。”鄭教授對(duì)我們說。

鄭教授的學(xué)生都表示鄭教授平時(shí)上課經(jīng)常會(huì)說一些很富含哲理的話教導(dǎo)他們。

 “我覺得鄭老師日常生活中是個(gè)很和藹可親的人，很和氣，但在教學(xué)上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。有一次我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不小心把管口對(duì)著我的同學(xué)，我當(dāng)時(shí)的位置在正數(shù)第二排，鄭老師還站在最后一排。鄭老師立刻就沖了上來，及時(shí)糾正了我，防止了意外事件的發(fā)生?！编嵔淌诘囊粋€(gè)學(xué)生說這是她印象特別深刻的事，心里很觸動(dòng)。

“孩子只要引導(dǎo)得法，就能發(fā)揮他的最大能力。很多學(xué)生上了大學(xué)后很迷茫，想著我沒上到本科，沒上到名牌大學(xué)，以后的人生是不是沒希望了呀！我想告訴他們的是，不管過去如何，心中有理想，什么時(shí)候起步都不晚?！?nbsp;                

——鄭典元教授

鄭教授這樣說，也一直這樣做著。12級(jí)生物技術(shù)班的一位同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)因涉嫌考試作弊加之頂撞老師，受到學(xué)校警告處分。受處分后該學(xué)生非常頹廢萎靡，一蹶不振。 鄭教授卻一直耐心細(xì)致做他的思想工作，在幫助他正視自己的同時(shí)，鼓勵(lì)他重新振作，用成績(jī)洗刷過去，并為他指明了刻苦學(xué)習(xí)、全力備考研究生的發(fā)展方向。最終在鄭教授的悉心指導(dǎo)和不斷鼓勵(lì)下，這名同學(xué)奇跡般的考取了華南理工大學(xué)的研究生。